专业代码：080905学科门类：工学

一、培养目标

本专业旨在培养德、智、体、美、劳全面发展的，掌握数学、自然科学、人文科学基础知识，掌握智慧城市、交通、农业等物联网应用领域方面的基本理论、技术和方法，具备较强创新意识和物联网工程实践能力，具有良好的职业素养，能在物联网工程领域中从事售前技术支持、工程设计、系统开发、设备制造、系统运维、技术管理的高素质应用型人才。

毕业生工作五年后，预期将具有以下五个方面的目标：

1.具有良好的人文科学素养、团队合作能力和较强的社会责任感。对于复杂工程活动对社会、环境、伦理的影响有基本认识，能够遵守职业道德、相关的法律法规和行业规范，在工程实践中维护公共健康和安全。

2.能承担物联网等信息产业各领域物联网工程方案设计、系统分析、移动开发、集成、运维、行业应用等现场复杂工程活动，胜任工程师或项目经理等工作。

3.具备能够针对物联网工程实施的具体环境和管理条件，理解和运用电子信息与通信技术、计算机数据处理技术、传感网技术等专业知识和行业技术标准，发现、研究与解决复杂工程问题的能力。

4.能紧跟物联网技术发展趋势，适应物联网新技术的发展及职业的变化。

5.具有一定的创新意识和国际视野，熟悉物联网行业国内外发展现状和趋势，通过继续教育或其他终身学习渠道，自我更新知识和提升能力。

二、毕业要求

1．工程知识：具备良好的工程知识，能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决物联网传感系统、物联网装备、信息加工、处理与传输系统的开发或物联网系统集成中的复杂工程问题。

1.1能够将数学、物理等基本知识用于复杂物联网工程问题的建模和求解；

1.2掌握电路电子技术、离散数学、数字逻辑电路及相关工程基础知识，能将其用于分析物联网领域工程问题中的电子电路、数据加工及相关问题；

1.3能够将计算机工程基础知识用于物联网工程中相关软硬件问题的分析和设计；

1.4掌握信息数据加工的基本理论，能将专业知识用于描述和分析物联网领域复杂工程问题。

2．问题分析：能够对解决物联网传感系统、物联网装备、信息加工、处理与传输系统的开发或物联网系统集成中的复杂工程问题，应用数学、物理和工程基础的基本原理进行系统的技术方案分析、实施可行性研究，并通过文献研究分析获得设计方案。

2.1针对物联网工程领域复杂工程问题，能够分析与识别所涉及与问题有关的关键因素；

2.2能通过国内外文献检索，识别问题解决的关键环节，对关键环节和参数进行抽象、归纳和表达，能解析其对系统性能的影响，建立描述对象系统模型，提出初步解决方案；

2.3能运用物联网工程领域基本原理，分析过程的影响因素，初步证实解决方案的合理性。

3．设计/开发解决方案：能够设计针对物联网传感系统、物联网装备、信息加工、处理与传输系统的开发或物联网系统集成中的复杂工程问题的具体方案，设计满足特定需求的系统，包括物联网感知层硬件、物联网中间件设计、用户软件等的设计，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

3.1能够根据用户需求或设计目标确定具体方案，包括感知层硬件和用户软件架构，并在设计过程中考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素；

3.2能够通过建模对传感节点采集的信息进行计算，设计满足特定需求的物联网；

3.3能够将单元模块进行系统集成，设计满足多种技术因素制约条件的物联网系统。

4．研究：能够运用科学的原理、采用科学的方法对物联网传感系统、物联网装备、信息加工、处理与传输系统的开发或物联网系统集成中的复杂工程问题进行研究，设计仿真或实验方案，能够分析并解释所得数据，并通过信息综合得到合理有效的结论。

4.1掌握基本实验方法，能够按照给定的实验方案，搭建实验系统，进行实验验证；

4.2应用科学的手段与方法、专业理论对复杂物联网信息传输系统关键问题进行分析，设计仿真或实验方案，正确采集和记录数据，并确认数据的可重复性；

4.3对复杂物联网传感系统中用到的单片机、嵌入式系统控制进行研究、设计、分析；对实践过程中出现的问题或现象进行解释和处理，撰写报告，得到有效的结论，为复杂物联网工程问题的解决提供支撑。

5．使用现代工具：能够针对物联网信息工程及相关领域内的复杂工程问题进行选择、使用或开发计算机互联网、仿真软件、资源、现代工程工具和信息技术工具，能够对复杂工程问题进行模拟分析与预测，并能够理解所使用的现代工具的特点和局限性。

5.1能够使用相关的网络工具、文献数据库等信息技术工具，检索并筛选解决复杂工程问题所需的相关研究资料；

5.2熟知并能使用电子电路仿真工具、软件编译调试系统、现代仪器仪表，进行原理仿真分析、应用软件的设计、开发和调试；

5.3能够使用仿真软件与工具，实现传感网系统、无线通信系统、信息计算处理系统等领域内的复杂工程问题关键环节的仿真与预测，并能理解其特点和局限性。

6．工程与社会：能够对信息处理与传输进行合理分析，评价专业工程实践，物联网传感系统、物联网装备、信息加工、处理与传输系统或物联网系统集成中的复杂工程问题的解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

6.1了解与物联网工程相关的自然与社会背景知识，具有工程实习和社会实践的经历；

6.2熟悉与物联网工程相关的技术标准、知识产权、产业政策和法律法规。

7．环境和可持续发展：能够理解和评价针对物联网传感系统、物联网装备、信息加工、处理与传输系统的开发或物联网系统集成中的复杂工程问题的专业工程实践对环境和社会可持续发展的影响。

7.1理解环境保护和社会可持续发展的内涵和意义；

7.2熟悉环境保护的相关法律法规，理解物联网工程实践对环境和社会可持续发展的影响。

8．职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在物联网传感系统、物联网装备、信息加工、处理与传输系统的开发或物联网系统集成中的复杂工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。

8.1具有与物联网工程领域的工程问题相适应的人文社会科学素养和健全的人格能遵纪守法；

8.2具有科学的人生观、世界观、价值观和社会责任感，具有一定的项目意识和效益意识。

9．个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

9.1能主动与其他学科的成员合作开展工作,具备较强的团队协作适应能力；

9.2能胜任团队成员的角色与责任，完成团队分配的工作，并能胜任团队组织者的角色与责任，组织团队成员开展工作。

10．沟通：能够就物联网传感系统、物联网装备、信息加工、处理与传输系统的开发或物联网系统集成中的复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

10.1掌握一门外语，并能运用于书面交流和阅读文献；具有一定的国际视野；

10.2能够就物联网工程领域的复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，具备撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达的能力。

11．项目管理：理解并掌握工程方面项目管理与经济决策的基本知识和基本方法，并能够将其用于多学科环境下物联网传感系统、物联网装备、信息加工、处理与传输系统的开发或物联网系统集成中的复杂工程问题实践中。

11.1理解并掌握工程项目管理、经济决策的整体框架；理解工程项目的时间及成本管理、质量及风险管理以及人力资源管理，并应用于多学科环境实践中；

11.2理解并掌握工程项目安全管理。

12．终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

12.1能认识不断探索和学习的必要性，具有自主学习和终身学习的意识；

12.2能针对个人或职业发展的需求，采用合适的方法，自主学习，适应发展。

三、学制与学位

学制：标准学制四年，修业年限为4-6年。授予学位：工学学士

四、毕业标准

毕业须修满165学分，其中理论学分101分，实践学分64分。鼓励取得一项与专业相关的职业资格证书或技能证书，如CETTIC物联网工程师职业培训认证、《全国物联网技能证书》系列、网络工程师、程序员、项目管理师等。

五、主干学科

计算机科学与技术、电子科学与技术、信息与通信工程

六、核心课程

JAVA语言程序设计、计算机组成原理、数据库原理及应用、物联网通信技术、计算机网络、数据结构及应用、嵌入式系统设计、嵌入式操作系统、深度学习、无线传感网原理及应用等。

七、主要实践教育课程

1.主要实验（实践）课

大学物理实验C、电路与电子技术实验、电子工艺基础、JAVA语言程序设计实验、数字逻辑电路实验等。

2.集中实践教学环节

（1）主要专业实践

工程训练C、电子技术设计（项目课程）、面向对象程序设计课程设计、嵌入式系统综合设计（项目课程）、物联网系统设计与开发实训、物联网应用平台开发实训、毕业实习等。

（2）毕业设计（论文）

毕业设计选题应符合物联网行业企业生产技术的需要，积极推行“行业企业出题制”，行业企业负责毕业设计的实用性、前沿性，学校负责毕业设计的语言规范、理论指导和一定的学术性，有一定时间段在行业企业完成，行业企业到时参与学生毕业论文答辩并有鉴定意见。

（3）综合素质实践

综合素质实践教学课程由思想道德素质(德育)、创新创业（智育）、人文素质（体育美育）、社会实践(劳育）四个模块构成，每一模块由若干教学内容组成，每位学生须取得6个学分，其考核与认定办法按《新余学院综合素质实践教学实施方案》执行。

八、课程结构体系及学时、学分分配比例表（附表一）

九、教学进程总体安排表（附表二）

十、辅修专业教学计划（附表三）

十一、学期课程设置一览表（附表四）

十二、课程对应毕业要求的支撑矩阵（附表五）

十三、毕业要求对应培养目标的支撑矩阵（附表六）

课程结构体系及学时、学分分配比例表

一、教学进程总体安排表（通识教育平台）

二、教学进程总体安排表（学科基础平台）

三、教学进程总体安排表（专业教育平台）

四、教学进程总体安排表（实践教育平台）

执笔人：教研室主任：教学副院长：院长：